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王元丰:中国MBA要提高含金量

在世界MBA的百强中,美国有50所大学上榜处于绝对的垄断地位,英国12所入围排在第二位,中国大陆和香港共有6所学校进入百强。

  近日,英国《金融时报》发布了2014年全球MBA(工商管理硕士)排行榜,除了香港科技大学商学院和香港大学MBA分列第14和29位外,来自中国内地的中欧商学院、北京大学、上海交通大学和复旦大学的4所学校的MBA也进入全球前一百位,中欧商学院的MBA排名已是全球第17位。在世界MBA的百强中,美国有50所大学上榜处于绝对的垄断地位,英国12所入围排在第二位,中国大陆和香港共有6所学校(不计中国与其他国家合办的一个MBA)进入百强,多于加拿大的5所位列第三位,这反映了中国MBA教育的进步。

  这是让中国人高兴的消息,你会觉得中国的MBA的含金量也较高了。但是,如果你再看看2014年初爆出的哈尔滨理工大学MBA考试作弊的新闻,你又会觉得中国的MBA又很烂。实际上MBA这种源于美国专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位,在中国经过20多年的发展,既取得了很大的进展,又存在诸如高低端发展差距大、不平衡,不少学校的教育质量不高等很多的问题。中国正在向市场经济深处迈进,更加深度地融入到全球经济,特别需要中国的MBA教育更上一层楼,提高办学水平和质量,支撑中国经济的未来发展。中国MBA教育需要更深层次地改革、创新,进一步发展提高,使中国成为MBA教育的强国。

  这首先需要中国大学思考MBA教育的指导思想。美国的一些高校在思考:MBA学生是学校的学生,还是客户?如果缴纳高额学费的MBA是学校的客户,学校应该怎样提供更好的教育服务?连学生读MBA就是想扩大人际关系,美国一些学校也要想着去为之服务。对于中国开展MBA教育大学必须摒弃的一个观念是:将MBA作为学校创收的渠道。持这样想法的学校是不可能办好MBA教育的,中国MBA教育鱼龙混杂的局面,与这种不正确的思想有很大关系。进一步中国的大学需要思考:MBA教育在大学的教书育人、科学研究和社会服务三大功能中,该发挥怎样的作用?MBA教育仅仅是成人培训类的社会服务,或者带有些育人性质的成人教育?学校该怎样办好MBA教育,不但通过MBA教育实现社会服务的功能,同时促进教学和科研工作?实际上,MBA教育对大学的教学和科学研究、尤其是经济管理等社会科学方面的科学研究,提出很多不同以往的要求。这些还很需要中国的MBA教育工作者不断探索。

  • 责任编辑:张照龙

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